emico日常寫真手帖

　　帶著台下這群國中生的作文課，即將滿一年的時間。
　　常常在上課的時候，一不小心我便飛進了我的世界，
　　不斷地告訴他們天空有多美，草原有多麼令人心曠神怡，街景霓虹有多麼迷人，只要自己用心體會。
　　
　　學生的觀察力與敏銳度普遍不佳，其實我並不怪他們；因為這一代的他們，物質生活豐富，幾乎樣樣不缺。
　　但，從他們文字中，我知道有些孩子的心眼被太多物質矇蔽住了，使得他們無法好好「感受」這個花花世界。
　　生活中的深刻體會太貧乏，感動太少，無感與無知是大多數孩子的症頭。
　　
　　我雖然為此喟嘆，也知道自己能做的很有限，卻還是希望能夠盡自己所能帶領孩子領略萬物之美，用心感受生活。
　　
　　補習班座落在大樓的六樓，每間教室都至少有一面大大的落地窗。
　　我很喜歡這裡的環境，只因為那一面面的落地窗。
　　尤其，在午後的時光，太陽慢慢地跑到了西邊，光芒射進了教室，總覺得十分愜意。
　　夏天的落日晚歸，那天，六點半鐘上完課後，
　　光芒萬丈的夕陽正準備跳進海的懷抱，這一面落地窗擁有著最美的景觀。
　　我一進小教室看見了這一幕，激動的放下包包，掏出手機，喊著：「快看窗戶！夕陽好美哦！」
　　教室裡的學生紛紛地轉過頭望向落地窗，「哇！」我聽見了孩子們此起彼落的驚呼聲。
　　我拿起好一陣子沒用上的W800i，開啟了鏡頭，拍下了這一幕。
　　「真的很美耶！」宜璇一邊說著，也一邊拿出她的手機，跟著我在落地窗前拍照。
　　
　　即便後來我們發現了夕陽真的很美，但大樓落地窗外的玻璃很髒的事實，
　　但我知道，那一瞬間美景給我們的感動與驚嘆，是一樣的。
　　
　　總是誠摯的希望著這一張張稚嫩的臉龐，純真的雙眼，可以再多留意這世界的美。

　　好一陣子沒寫教學分享文章，倒不是太忙，而是手邊的講義已被我堆了將近十五公分之厚，電腦裡的講義檔雖有分門別類，卻也鮮少再將它打開檢視。這次就分享國中國文的教學講義整理，主要是針對上學期國一翰林版第九課的《兒時記趣》文中出現多次「狀詞」，為了讓學生認識更多的狀詞所作的整理。總共蒐集了五十個狀詞，狀詞的解釋與例句大多從《教育部國語辭典簡編本》上搜尋而來；當然浩瀚中國文學絕不僅有這五十個狀詞，有興趣的老師或朋友可自行再補充。想要來個牛刀小試或是做為課堂上講義補充的朋友，嗯！作完題目若有暈眩、噁心、作嘔的現象，請別Ｋ我....
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　　在＜兒時記趣＞這一課，課文中以狀詞「怡然」修飾「自得」、「稱快」；以「呀然」修飾「驚恐」、以「龐然」修飾「大物」。下面羅列了五十個「狀詞」，請試著正確選擇以下的狀詞，看看你對狀詞的了解有多少？
01.怦然　02.驀然　03.沛然　04.貿然　05.斐然　06.幡然　07.未然　
08.蕩然　09.岸然　10.蕩然　11.惘然　12.陶然　13.盎然　14.溘然　
15.喟然　16.浩然　17.悍然　18.譁然　19.霍然　20.豁然　21.蕭然　
22.煥然　23.渾然　24.恍然　25.孑然　26.截然　27.井然　28.蔚然　
29.迥然　30.愀然　31.軒然　32.昭然　33.超然　34.悵然　35.泰然　
36.愴然　37.潸然　38.森然　39.肅然　40.索然　41.悚然　42.安然　
43.黯然　44.躍然　45.啞然　46.杳然　47.油然　48.嫣然　49.儼然　
50.巍然 1.在禍患沒有發生之前就加以防備。
→凡事防患（　　），才能避免災禍。2.形容外在莊重嚴肅的樣子。
→看他一臉道貌（　　）的樣子，誰敢開他玩笑！

　　前些日子，某堂國二班的課，上課上到一半，我正說得渾然忘我時，忽然瞧見了底下一群學生雙手放在桌上，十根手指頭比來比去，台上的我是看得一頭霧水。
　　我繼續滔滔不絕的上著課，學生們手指頭也跟著比畫來比畫去的，還不時在底下竊笑。我一臉疑惑，忍不住開口問他們：「請問……你們到底在比些什麼啊？」一問完，那群學生笑得更加詭譎，更加燦爛。而老師我以及其他一樣搞不清楚狀況的學生們，是更加糊塗了。
　　「好，接下來我們看下一段。」
　　「好，同學看一下這一段有沒有問題？」
　　「來，請把這首詩抄在你的講義上，寫好了嗎？」
　　「好，那

　　今天的感動，就要今天記下。
　　我一向不怎麼喜歡星期三，星期三的我，抗拒一切的事物。最大的原因是因為星期三的時間特別緊湊，下午一堂作文班與晚上一堂作文班之間，只有不到一小時的時間休息，而且這兩個班的位置，一個在東，一個在西，「跑班」的痛苦莫過於此。加上週三下午的國小班，總會讓我費盡許多精神與力氣，有時候上完下午的班，就已經精疲力盡，喉嚨也開始做無言的抗議與罷工；回家短暫的休息後，對於還要再出門上課，真的覺得挺痛苦的。痛苦的原因並不是週三晚上的班有多麼難上，僅是「跑班」這件事讓我很感冒而已。
　　週三晚上的作文班，是我最愛的一個班。這學期才剛接手的班級，成員只有七個人，通通來自於同一所學校的高年級，學生之間彼此都互相認識。第一堂課的時候，得知學生過去曾有過很差的作文補習經驗，也因此讓他們對於寫作這件事有些抗拒的心理。花了一堂課的時間，和學生們聊一聊他們對於寫作這件事的想法，也聽一聽他們對於寫作這堂課的期待。當然，我也允諾我會盡量的讓我的作文課可以符合他們的期待，一篇作文都不寫，當然不可能，但我會盡我所能的讓他們喜歡上作文！
　　七個學生裡頭，有六位高年級女生和一位從尼加拉瓜回來的中年級男生。除了男生較為安靜之外，另外六位女生通通都非常的活潑外向。我們的教室就在櫃檯旁邊，每次上完作文課以後，櫃檯的老師都會問我學生會不會太聒噪，因為她光從門外聽見教室裡頭的聲音，就快受不了了！不過，我都會笑笑的說：「還好。」因為，他們是很熱情的在回應我的問題，很認真的在分享他們的經驗與想法。教學現場中，「回饋」是很重要的。當學生熱烈的發表之後，教師誠懇的回饋；教師在拋出問題之後，學生也能踴躍的回應。這樣的互動，我很喜歡。
　　一開始，我對於我的身份相當的保密，只透露了姓氏，其他的一概不提。我不是刻意要保持神秘感，最主要的原因是同一區域裡，我兼了兩個不同補習班的作文班，因此，一方面基於道德倫理，一方面也是保護自己，所以我都請學生稱呼我「陳老師」即可。但是，人就是這個樣子，越是保持神秘，旁人就越有興趣窺探你的一切。所以，這班學生每堂課都要針對我的身份窮追猛打的問，想盡辦法想要知道我的真名；而我也都大言不慚的說，我的名字是四個字，就叫做「陳大美女」。看到他們那種強烈的「求知慾」，也讓我忍不住的和他們玩起「躲貓貓」的遊戲。例如：我在簽到的時候，這群孩子就像長頸鹿一樣，伸長了脖子想窺看我的簽名；他們脖子伸得越長，我就越是遮遮掩掩。不過，遮掩了兩個月後，也聽他們叫了我兩個月的「陳大美女」，終究是「東窗事發」，我的名字也不再神秘了。
　　三個月過去了，該有的默契也漸漸成形了。這群學生很有意思，縱使他們已經知道我的名字，但他們都會刻意的低調，然後在每次我騎車到補習班門口時，衝出來熱情的大喊：「陳大美女老師～～」等我上完課要離開補習班時，他們又會一直跟我說：「老師，再見！」然後一樣走到門口，邊喊再見邊目送我遠去。剛開始，我都覺得他們實在誇張到一個境界，對於他們的舉動，除了用「熱情如火」來形容之外，真的找不到第二個適當的詞兒了。但，時間一久，對於他們這種持之以恆的熱情，我反倒覺得親切又可愛。上課的時候，學生很愛聽我的「分享」，分享我小時候的糗事，分享我生活中有趣的事，分享我的學期經驗等，當然，他們也很喜歡叫我說笑話，出心理測驗給他們做；不過，我倒是常常把這工作推給班上一位影藝界明日之星，說學逗唱通通都行，我光聽他說話的神情，都會忍不住哈哈大笑。
　　上週三，因為我南下高雄比賽的關係，所以這班的作文課暫停了一次。今天，一到補習班，我摩托車都還沒熄火，安全帽也還沒解下，學生就衝出來問我比賽的結果。我故意搖搖頭，嘆著氣說：「唉！無功而返。」於是，學生就嚷著說：「哦！老師你真讓我們失望耶！」但過一會兒，學生馬上又安慰我說：「老師，沒關係啦！你已經很厲害了！」上課的時候，竟然主動的要我與他們分享比賽的情形，問我今年比賽的題目是什麼，而我也把自己的比賽心得，還有比賽失利的反省檢討說給他們聽，真沒想到，這種事兒他們也能聽淂津津有味，還不停的鼓勵我，害我真是亂感動一把的。
　　更感動的是，按照進度，今天必須完成一篇文章，殊不知是題目太好發揮還是他們的靈感莫名的大量湧現，竟然把五百格稿紙通通都寫滿，然後還寫了第二張！幾個學生在第一張稿紙快要寫完時，也剛好到了下課時間，所以一度有想草草結束的衝動，我在一旁激勵他們：「加油啊！今天有機會挑戰你們的極限，不妨就盡力去挑戰看看啊！反正，老師不急著走啊！」就這麼幾句話，他們又去拿了第二張稿紙。結束以後，幾個學生非常的開心，拿著作文跑到櫃檯炫耀，說這是他們從以前到現在，從學校到補習班，第一次寫滿五百格稿紙，還用到了第二張呢！七個學生裡頭，六個學生做到了。某位學生跟我說：「老師，如果我們全班都寫了兩張，你一定會超感動的！」我說：「我現在就很感動了，你們的表現超出了高年級學生的水準哦！另外一位雖然沒有寫滿，但是他也一樣很盡力的在學習哩！」也許學生是希望我能感動，但我卻更相信，突破了極限的他們，會對自己的寫作能力更加的有信心！也會提升更高的寫作興趣。
　　最後，再提一件今晚覺得心情不錯的事。前面提過，因為我的大言不慚，所以學生也很大方的叫我「陳大美女老師」，不過，說實在的，我一直覺得那只是增加我們師生之間親密互動的伎倆罷了。因此，這種話聽久了，就也覺得只是開開玩笑而已。但，今天一到班，學生就簇擁著我，跟我說：「老師，我們同學看到你的網路照片，說你長得很正哦！」我忍不住大笑：「你們也都很正啊！難道有人長得很歪嗎？」不知笑點在哪的學生，又笑成一團了。晚上回來看到作文班學生的留言，然後再看看她在連結的地方給我的註解是「作文班老師，是個大正妹哦」，哇咧！這群學生真的是一整個像極了「天使」啊！怎麼會擁有一顆如此善良又可愛的心啊？
　　我想，我真的很喜歡這群上課總是神采奕奕的學生，看他們上課專注的樣子，聽他們熱情的招呼，感受到他們對作文課的喜愛。
　　感謝他們，給了我一個美好的週三夜晚。

文／艾咪可
　　東方的天空才剛露出魚肚白，昏黃的街燈依舊亮著，傳統市場裡便充斥著菜販宏亮的吆喝聲，在大街小巷來回穿梭著的送報伕奮力的將報紙塞入每戶人家；清晨五點多的臺灣，活力十足，島上的子民陸陸續續的在自己的工作崗位上盡忠職守，為自己的生活努力不懈，為自己的家庭堅強奮鬥，追求社會的安詳平和，堅定的守候著我們最親愛的家園－－臺灣。
　　打從我們一呱呱墜地起，踏在臺灣這片芬芳的土地上，喝著臺灣甘醇的水，咀嚼著香Q有勁的臺灣米，日復一日，我們從純真稚嫩的兒童變成有為成熟的公民，臺灣彷彿是那位和藹可親的母親，總是靜靜的站在一旁看著我們成長，隨時給我們一抹嫣紅的微笑，淡淡的，但那會心一笑令人刻骨銘心。我們擷取著蘊藏在這片土地上的豐富資源，創造自己不平凡的人生，當我們功成名就、飛黃騰達的那一刻，又怎能忘卻這默默守護著我們，給我們無限溫暖與親切的臺灣呢？
　　過去的臺灣，人們從事著勞力密集的產業，過著簡單純樸的生活。蕃薯與豬油伴飯是許多人記憶中最鮮明的味道，腳踏車在街頭巷尾來回穿梭，各個族群在屬於自己的生活領域中辛勤的打拼，建造一個安和樂利的社會。然而，時光荏苒，毛毛蟲經過一番蟄伏，終會蛻變成美麗的蝴蝶，恣意地在芬芳的花園裡翩然起舞；羽翼漸豐的鳥兒經過母鳥的照顧，終得飛出籠外學習覓食，勇敢地在湛藍的天空上飛翔；漸漸的，臺灣的社會、文化、經濟開始有了轉變。資訊技術密集的產業取代了勞力取向的工作，社會的價值觀由保守趨向開放，每一個世代之間的文化也隨之而截然不同。仔細凝視，原來，臺灣正在成長。學校課程加入了「英語」，政府鼓勵全民學習第二外語，為的是培養國民能有國際的視野；許多父母拚命的工作賺錢，將孩子送往國外當小留學生，為的是不讓孩子輸在起跑點。世界各地資訊的快速流通，知識的無遠弗屆，打開了臺灣人民的雙眼，我們更清楚唯有與世界接軌，配合時代的脈動，我們才能擁有優於他國的競爭力，與他國一同站在國際的舞臺上，大放異彩。
　　然而，正當我們一窩蜂的將孩子送進雙語學校、美語補習班之際，臺灣的母語與鄉土民情、歷史與文化卻也漸漸被遺忘了。學校裡的孩子說著一口流利的英語，但臺灣母語卻結結巴巴說不出口；哈日、韓風潮不斷地延燒全台，進口商品是大部分人的優先選擇，異國文化在各世代間流行著。
　　而臺灣呢？我們淡忘了這片與我們最親近的土地了嗎？記得雅典奧運，選手陳詩欣在跆拳道項目搏倒對方取得金牌的那一刻嗎？電視機前的我們，晶瑩剔透的淚水在眼眶裡打轉，內心的感動澎湃不已；看著那一面青天白日滿地紅的國旗冉冉上升，聽著會場裡演奏著國旗歌曲，舉國歡騰，普天同慶，在那一刻，屬於臺灣的驕傲和榮耀，是多麼的真實啊！驀然回首，原來，一直支持、鼓勵著我們的便是臺灣啊！
　　輕輕掬起一把臺灣的泥土，嗅聞著它迷人的芬芳，在與世界接軌之際，為有立足臺灣，我們才能以開闊的心放眼世界！

　　這學期的作文班課程，已經進行了兩個月，國小的部份除了去年就開始接手的班依然順利的進行著，這學期初，又多接了一個國小班，講義的部分我無須太煩惱，因為至少也庫存了一年的講義可以應急；而國中的部份，這學期初接了某補習班的三個語文、作文班，光是編講義這件事，就把我弄得人仰馬翻的。這一切，好不容易，我似乎適應得差不多了，感覺這樣的生活步調漸漸的上了軌道。原本，我打算就暫時維持目前接手的作文班數，把生活弄得緊張不堪是我最不想看見的結果，毫無品質的生活也是我最無法忍受的。
　　然而，我開始覺得「因緣際會」這四個字很有意思。
　　
　　首先，十月中旬時，以前實習班級的學生家長獲悉我目前的工作情形，也有意讓他們家的孩子上課；恰巧，學生就在學校附近的英文家教班上課，家教班裡的孩子都是學校五、六年級的學生，所以，學生與我也都互相有了基本的認識。在學生家長的熱情邀約下，加上時間的許可，上課地點就在家裡附近，還有自己想嘗試這類的家教班教學，所以我也欣然答應了這份工作。接著，同樣在十月中旬時，我意外地接到一通竹中附近的國中補習班主任的電話，希望我能接下他們已開課的作文班（換言之，就是之前的老師已離職）；透過電話可以感受到主任極為誠懇的邀約，表明了只要我願意接班，一切都好談，所以，我們第一次見面便是直接談薪資的部份；主任誠懇殷切的態度，確實讓我大為激賞，因此，時間可配合下，我也接手了該國中作文班。不過，真正的原因應該是主任口中的「那位朋友」吧！原以為是自己未關閉104人力銀行上的履歷，後來才發現我的履歷早在九月就關閉了；主任說他是聽朋友的推薦，所以才找上我。是的，我就是對那位神秘的朋友感到好奇！這兩個case都不在我原先的計畫之內，卻又如此恰巧的邀約，且都正好配合了我的時間；有時候，接case也是一種緣份吧！
　　到這週為止，所有的作文課已正常的輪過三週，除了準備教材之外，批改作文才真的是一件可怕的事兒。若我能夠每天分配一些份量批改，情況應該沒這麼糟；不過，因為白天還有代課的關係，批改作文的時間也跟著壓縮，光是週六作文班的份量就將近六十本，一口氣改完，實在很容易讓人喘不過氣啊！除此之外，大概就是對「趕場」這件事比較不喜歡，我實在不想當一個馳騁街頭的飆車族啊！
　　不管怎麼說，唯一可喜可賀的是：我快適應這樣的日子了！編講義、上課、改作文、代課等所有的事務盡快上軌道吧！再過一陣子，就放自己一個假好好去旅行，儲備能量！

　　今早是學校校慶運動會的日子，代理期間，我當然必須現身；因此，原本週六早上的兩堂課，通通順延了一次。
　
　　在學校忙了一個早上，中午十二點多孩子們才陸陸續續離開；整理一下教室環境，當我離開學校時，已經是中午十二點五十分，而我必須在下午一點鐘出現在學府路上，領回來的便當只可遠觀而不可享用焉（還好早上十一點才吃了早餐），回到家又換下了運動服，發現時間根本來不及了！只好先撥通電話告知主任。於是，我那可憐的小綿羊油門被我催到底，化身為飛車小女警，狂飆到學府路上，此時已是下午一點十分。
　　
　　一進教室，班導師正在幫我串場，和學生聊天，我先跟學生道聲抱歉，當然，遲到的理由是無須解釋太多的。此時，有一個較活潑的男學生在底下嘰哩呱啦的，我就問他：「小狼（學生的外號，自稱小色狼），你在說什麼悄悄話？是要對我告白嗎？別害羞哦！」班上的其他學生開始偷笑，這時小狼就說：「老師，沒有啦！我是想跟你講說遲到的要打屁屁五下耶！」他這一番玩笑話，惹得全班哄堂大笑。

　　接手國中班至今，兩個月過去了，熟悉了班上的學生，對於他們的語文程度也有所了解。隨著他們第一次段考的落幕，看著他們的成績，我開始思考，我要給學生什麼？我能給學生什麼？而學生又需要什麼？
　　今天上課的時候，周跟我說：「老師，我覺得上學校的國文課根本沒有用，還是來補習班上妳的課好。」周是個聰明的孩子，但對他這番話我不置可否。雖然在他們面前，我是一個補習班老師，可是，我並不希望學生本末倒置，而忘了補習班的課程只是一個輔助與加強。段考成績出來以後，其實學生的成績落差很大，當然對於那幾個考差的學生，我也很熱血的請他們交出考卷，想探究他們是哪一部分出了問題。考前兩週該做的複習，該考的試，該畫的重點，我們一樣也沒少，而這些考差的學生到底是怎麼了？一看到考卷，雖然心裡早已大為光火，想痛罵學生一頓，但我仍然吞下了怒氣，不慍不火的問他們，為什麼沒有好好地背注釋？沒錯，佔了二、三十分的注釋，學生掌握不到一成的分數；不然，就是錯字連篇，分數都被扣光光了。學生開始找藉口說，學校老師考前才拼命趕課，來不及複習，我並不知道學生所說的是否為事實，但我一再強調的重點，學生自己又聽進去了多少？
　　其實，我不喜歡在補習班的國文課裡，花很多的時間再上一次學校老師會教的知識；因為，對於這些未來必須上基測戰場的學生們，只有課本的知識是不夠的，浩瀚文學，他們知道的太少太少了。所以，兩個月來，我們花了不少時間在「閱讀」作品這件事上面，透過閱讀散文、古文、新詩和古典詩詞，再順帶延伸出與之相關的國學常識、修辭、文法等。我們所閱讀的作品也不是隨意找一篇的，一方面必須引起學生興趣，一方面也希望能夠配合學生目前的課程，因此，我被講義追著跑的日子就是這麼來的。

　　然而，我現在開始疑惑這樣的教學方式是否恰當，學生真的需要這些嗎？還是，我們只要回歸到課本上，帶著學生背注釋，再從頭到尾講解一次課文，熟讀課文就可以了。補習班主任示意要我開始幫學生安排更多的小考，學生聽了莫不唉聲歎氣，沒辦法，在學生無法要求自己的情況下，這是一個非常手段。因為，家長所要看到的是現在這一張「漂漂亮亮的段考成績單」！
　　幾番細思量，我知道自己想給學生很多，但是學生的腦袋裡能裝下多少？也許，回歸到課本裡最基礎的知識上，協助他們穩紮穩打，是更實際的作法吧！

學校的作文課安排，這是之前我在版上對版友提出的問題所做的回應，學校老師們不妨參考看看！
以中、高年級每學期四篇作文為例：
一篇為故事改寫（或接龍），
例如：三隻小豬的改寫（可配合繪本－三隻小豬的真實故事），
新小紅帽（可配合童書－十一個小紅帽／林世仁／民生報出版），
故事改寫，學生能夠盡情的天馬行空，也會發現學生的創意無限喔！
而且，這類題目三到六年級其實都適用，
因為學生會隨著自己知識的增加、身心的成長等變化，
改寫故事的能力也會跟著不一樣喔！
以下是我一個五年級學生的作品：小紅「冒」牌貨。
http://www.wretch.cc/blog/emicobxp&article_id=2611238
這學生的文章是我在一大群二到六年級的學生中，
改寫的結果最不一樣的。
一篇為童詩創作（或仿寫），
童詩寫作是我自己很喜歡的一部分，也是學生最期待的的課，
三不五時就嚷著：「老師，我們來寫童詩。」
我第一次上童詩，是給學生寫「水果嘉年華」，
而為了激發他們寫作的動力，
所以要求他們不可以在詩句中寫出水果名（有點像設計猜謎），
可以用擬人法、譬喻法等來形容水果的外表、氣味、特色等，
寫完以後，唸給大家猜一猜，看大家是否可以很快猜到。
這種方式效果超好，因為學生喜歡從「考」別人的過程中獲得成就感。
下面這是一些學生的作品，
http://www.wretch.cc/blog/emicobxp&article_id=2163573
當然若學生覺得自己創作詩句有困難度，亦可改成童詩仿寫。
                                                                               
另兩篇可以是指定題目的方式，
除了以生活體驗為主的題目，
例如：我的老師（家人）、我最喜愛的一堂課（季節）、
　　　校外教學遊記、逛夜市、愉快的一天...等。
另外，我覺得安排一些「有趣的」題目也很棒，
可以提高學生寫作動機。像是：
打造我的夢幻城堡
（事先還可配合美勞課畫一張城堡設計圖哩！）
西元20XX年的世界
（對未來世界的想像，如果有漢聲小百科可以配合更好。）
強力組合式的題目（指定幾個詞語，請學生將指定詞安排在文章裡）
最近從朋友那裡看來的「編寫劇本」也是很不錯的寫作主題，
學生寫完劇本還可以拿來表演一番，真是一舉數得啊！
而，有的老師可能會認為高年級應該試著去寫論說文或是說明文，
我認為此部份若能事先先設計好學習單，請學生前一天先找資料，
例如：某些事物的歷史發展、成功經驗的例證、著名的愛心事蹟，
甚至是針對寫作主題找一些名言錦句等，
寫作的時候，學生應該比較能夠言之有物。
一個作文題目，若能提高學生寫作動機，激發學生寫作潛能，
其實，老師改起三十幾本作文時，也會輕鬆不少的。：）
若有網友，有不錯的提議，也歡迎提出來分享哦！

　　每一天，暖暖的陽光透進窗子，我們輕輕睜開雙眼準備歡喜迎接一天的生活時，浴室裡那條被擠得歪七扭八的牙膏，擺放在餐桌上的香醇鮮乳，必定隨身攜帶的多功能手機，踏出家門後，張貼在街頭巷尾琳瑯滿目的廣告，乃至於路上行人們的穿著與品味；這些產品或訊息映入眼簾以後，經過大腦的訊息處理，最後，篩選出令人印象深刻的影像、廣告詞句，而一件產品的品牌印象，便深深地刻畫在我們的心裡。 　　您還記得嗎？「科技始終來自於人性」是哪家手機廠牌的廣告詞？「再忙，也要和你喝杯咖啡」又是哪一家飲料商的廣告？品牌形象的建立及行銷，在這資訊爆炸的時代裡，漸漸地已成為各行各業極欲重視的一門深奧的學問。無論是汽車商、食品業、銀行保險業或是3C產品，若想在市場上競爭，必得努力塑立優良的品牌形象，使之能深植於社會大眾的心裡，就連「教育」也不例外。當今，臺灣的大學一間又一間的設立，卻面臨了「少子化」的社會性衝擊，莘莘學子考上大學早已不再是遙遠的夢想，反倒是學校還必須想盡辦法「利誘」學生，以避免招生不足的窘境。這些大學該如何突破重圍，才能使學校在教育界裡大放異彩呢？於是，「學校」也成為了品牌的代表，必須想出各種具有創意的策略，確實執行各種行銷及廣告，宣揚自身的優勢，使人能強烈感受到該學校品牌所傳達出的高競爭力及專業性，以獲得莘莘學子的青睞及社會大眾的信任。 　　然而，當越來越多的品牌懂得行銷的重要性之後，卻讓大部分的人目不暇給，甚而眼花撩亂。成功的品牌漸漸成為各個市場的主流，潛在地引導著社會的主流價值觀。不論該品牌是真槍實彈或是譁眾取寵，許多人的雙眼不知不覺地被所謂的「名牌」矇蔽；以為名牌代表著流行，卻忽略了用自己的聰明大腦及那顆敏銳的心去觀看、選擇與判斷。街上熙來攘往的人群，放眼望去，名牌服飾、皮件滿街跑，連尚未有充裕經濟能力的學生們，也將絢麗奪目的名牌穿戴在身上，顯露出社會大眾、男女老少不分年齡的對於名牌的魅力有一股無法抗拒的衝動。唯有仔細去思考，端視品牌及名牌背後真正的意涵，澄清產品的價值性與實用性，考量自身的需求與經濟能力，我們才不會輕易的掉進名牌迷思的泥淖，深陷且無法自拔。