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這禮拜去上課，上課前心情不大好，不是很有勁兒想要上課。
為什麼呢？
嗯～因為在週一晚上七點多，我接到了補習班卓老師的電話。
卓老師說班上有個小孩的媽媽說不想讓孩子繼續上作文課。
在他們的追問之下，這媽媽對我給孩子的作文分數有些意見。
說明白點，就是他覺得他兒子文章寫的又不怎麼樣，怎麼可以拿到９０分？
間接地，也許他會覺得老師是有沒有用心在改作文啊？！
（當然，這是我自己推測的。）
再者，他覺得他兒子上了一學期的作文課好像也沒什麼進步，
四年級的小孩還有一堆補習要補，一堆作業、評量要寫，
這媽媽不想給孩子太多的壓力，於是想要停止上作文。
於是，卓老師要我撥通電話給這位媽媽，和他溝通看看，
畢竟課是我在上的，我自己比較了解這些狀況。
七點多打到十點，這小孩家裡一直都沒有人接電話。
直到十點十五分，終於接通了。
我和這位媽媽聊了將近二十分鐘，說明我自己的一些教學的想法。
當然，在這時也候一定要充分同理媽媽的心情及感受。
這位媽媽算是蠻開明的人，其實也蠻好溝通的。
雖然在打電話過去之前，我還是會忍不住地緊張了幾下。=.="
這媽媽說了這孩子的一些缺點，
我就一直跟這媽媽說，
他的孩子是相當有潛力的，上課也表現的不錯，只是比較沒有耐性把想法用文字表達出來而已。
....................
說的口沫橫飛，最後我請這媽媽讓他的孩子再多上幾次作文課看看。
況且他根本不知道自己的孩子作文班老師已經換了人。
不過，這也是我自己有所疏忽。
我對孩子先前的學習狀況並不了解，寫作的程度優劣我也不清楚，
第一次批閱作文的分數，其實我都給得蠻高的，
一來我不想打擊他們的信心，分數給得稍微漂亮一點，算是給一點鼓勵。
二來我也不想讓孩子覺得這老師很難搞，哈哈！
我跟這媽媽說，我的教學初衷在於希望每個孩子能夠先喜歡來上作文課。
只有在孩子願意學習的時候，他們才能專心地聽你說，願意聽你給予的建議，有動力去學習。
和這媽媽聊到後來，其實還蠻愉快的。
鬆了一口氣之後，便開始猜想補習班主任會不會說些什麼。
果然，這週去上課時，便先被主任攔截了下來。
主任先說明自己有所疏忽，沒有在一開始跟我說明他們那裡給分數的一些原則，
很慶幸主任並沒有什麼責備，反而很尊重我的想法。
搶救火星人回地球，首先遇到的trouble，順利解決，哈！
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