emico日常寫真手帖

　
　每一週的四堂作文課，其實早該習慣這反覆的模式，
　改作文的速度快了許多，在各方面也更得心應手。
　然而，當自己身心狀況不大好的時候，
　心底還是有著一股抗拒，想排開這些令人心煩的事務。
　
　作文班裡的孩子來來去去，
　在補習班的環境，班上成員的不固定，也許我是該適應。
　但，當一個孩子離開了這個班，
　我便會開始猜測，是什麼原因讓他不願意繼續上？
　想想自己是否在教學過程中有哪些需要改進之處？
　這週六上作文課，發放了這學期新編製好的講義，
　因講義數量的問題，所以主任要我先詢問小朋友下一期繼續上的意願。
　小朋友看到我進教室，手裡拿著一疊講義，興致勃勃，充滿好奇心，
　就好像小時候，每當開學的時候，就很期待老師發完所有的課本一樣。
　我開口問：三月份以後應該還會繼續上課的人舉手。
　幾個小朋友舉得很快，另幾個小朋友臉上有些茫然，不知所措。
　因為想確定人數，所以我又問：有確定要上的舉手。
　＂確定＂這兩個字倒是讓這些小朋友舉著高高的手，緩緩的放了下來。
　我仔細想了一下，啊！問這些小鬼頭哪裡有辦法確定啊？
　補習的費用是老爸老媽在支出的，＂確定＂的掌控權好像不在他們身上。
　於是我換了個問法：那你還想再繼續來上作文課的，舉手。
　全班小朋友都紛紛的舉了手，我的心中感到萬分訝異，卻也暗自竊喜。
　我故意試探他們：
　禮拜六一大早就要起床來上作文課，很累耶！
　哇！竟然有小朋友說：不會啊！來上作文課很好玩啊！反正在家裡也很無聊。
　唉！教學過程中的感動，就在此時油然而生，
　不是因為人數的多寡與時薪的相關讓我開心，
　最重要的，是讓眼前這些小朋友們，喜歡上作文課。
　對於上作文，我沒有太多的想法，
　但讓孩子喜歡來上作文課，就是我最強烈的信念。
　只有先喜歡來上作文課，
　才能在爬格子的過程中，有所觸發，有所收穫。

　於是，當自己疲累，對上作文課感到不耐煩時，
　想想這些孩子那一股喜歡來上作文的心情，
　想想有些孩子曾對我說過的感謝的話語，
　擱置在書桌上的作文本與紅筆，
　似乎不再那麼沉重了。