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接手國中班至今，兩個月過去了，熟悉了班上的學生，對於他們的語文程度也有所了解。隨著他們第一次段考的落幕，看著他們的成績，我開始思考，我要給學生什麼？我能給學生什麼？而學生又需要什麼？
今天上課的時候，周跟我說：「老師，我覺得上學校的國文課根本沒有用，還是來補習班上妳的課好。」周是個聰明的孩子，但對他這番話我不置可否。雖然在他們面前，我是一個補習班老師，可是，我並不希望學生本末倒置，而忘了補習班的課程只是一個輔助與加強。段考成績出來以後，其實學生的成績落差很大，當然對於那幾個考差的學生，我也很熱血的請他們交出考卷，想探究他們是哪一部分出了問題。考前兩週該做的複習，該考的試，該畫的重點，我們一樣也沒少，而這些考差的學生到底是怎麼了？一看到考卷，雖然心裡早已大為光火，想痛罵學生一頓，但我仍然吞下了怒氣，不慍不火的問他們，為什麼沒有好好地背注釋？沒錯，佔了二、三十分的注釋，學生掌握不到一成的分數；不然，就是錯字連篇，分數都被扣光光了。學生開始找藉口說，學校老師考前才拼命趕課，來不及複習，我並不知道學生所說的是否為事實，但我一再強調的重點，學生自己又聽進去了多少？
其實，我不喜歡在補習班的國文課裡，花很多的時間再上一次學校老師會教的知識；因為，對於這些未來必須上基測戰場的學生們，只有課本的知識是不夠的，浩瀚文學，他們知道的太少太少了。所以，兩個月來，我們花了不少時間在「閱讀」作品這件事上面，透過閱讀散文、古文、新詩和古典詩詞，再順帶延伸出與之相關的國學常識、修辭、文法等。我們所閱讀的作品也不是隨意找一篇的，一方面必須引起學生興趣，一方面也希望能夠配合學生目前的課程，因此，我被講義追著跑的日子就是這麼來的。
然而，我現在開始疑惑這樣的教學方式是否恰當，學生真的需要這些嗎？還是，我們只要回歸到課本上，帶著學生背注釋，再從頭到尾講解一次課文，熟讀課文就可以了。補習班主任示意要我開始幫學生安排更多的小考，學生聽了莫不唉聲歎氣，沒辦法，在學生無法要求自己的情況下，這是一個非常手段。因為，家長所要看到的是現在這一張「漂漂亮亮的段考成績單」！
幾番細思量，我知道自己想給學生很多，但是學生的腦袋裡能裝下多少？也許，回歸到課本裡最基礎的知識上，協助他們穩紮穩打，是更實際的作法吧！
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